Fachpersonen: Jugend und Medien

Politik & Recht

Das Internet ist kein rechtsfreier Raum. Kinder und Jugendliche können Opfer von strafbaren Handlungen werden, aber auch selbst gegen das Gesetz verstossen. Wir informieren über die aktuellen politischen Diskussionen zum Kinder- und Jugendmedienschutz, über die gesetzlichen Bestimmungen in den Bereichen Film, Games, Fernsehen und Telekommunikation sowie über die Möglichkeiten der Strafverfolgung.

Schüler und Schülerinnen benützen das Handy im Unterricht.

Medienbildung – eine Herausforderung für die Schule

Medienkompetenz ist in unserer digitalen Informationsgesellschaft eine Kulturtechnik – wie Lesen, Schreiben und Rechnen. Somit gehört Medienbildung heute zur unverzichtbaren Aufgabe jeder Schule. Für Lehrpersonen und Schulleitungen bedeutet dies, sich aktiv mit dem Thema auseinanderzusetzen: Wie werden digitale Medien nutzbringend im Unterricht eingesetzt und welche Möglichkeiten ergeben sich? Was bedeutet dies in Bezug auf die Rolle der Lehrperson? Welche Risiken sind zu bedenken und wie gilt es im Krisenfall zu reagieren? Antworten auf diese Fragen erlauben einen sinnvollen Unterricht mit und über digitale Medien.

Eine Jugendarbeiterin, welche den Kindern etwas auf dem Smartphone erklärt.

Kreativ werden und mitgestalten – mediale Jugendarbeit

Digitale Medien erfüllen wichtige Funktionen im Alltag von Jugendlichen. Für die ausserschulische Jugendarbeit entsteht daraus ein grosses Potenzial, digitale Medien sowohl als Kommunikationsmittel mit den Heranwachsenden, aber auch als Organisationsinstrument sowie als Gesprächs- und Arbeitsthema zu nutzen. Aber was genau heisst das für die Praxis? Wie werden digitale Medien sinnvoll in die Arbeit integriert? Wie können digitale Experimentierräume geschaffen werden? Welche Rahmenbedingungen sind für die aktive Medienarbeit nötig? Welche Chancen ergeben sich daraus? Und welche Risiken sind gleichzeitig zu beachten?

Ein Jugendlicher, welcher mit Kopfhörern etwas auf seinem Handy schaut. Im Hintergrund andere Jugendliche, welche das Handy benützen.

Medienerziehung in sonderpädagogischen Institutionen

Längst sind digitale Medien zentraler Bestandteil des Alltags von Kindern und Jugendlichen – auch von jungen Menschen mit einer Behinderung. Die rasanten Entwicklungen stellen viele Betreuungspersonen vor grosse Herausforderungen. Nicht selten wird aus einer Not heraus versucht, die Heranwachsenden vor digitalen Medien abzuschirmen. Die Erfahrungen zeigen aber, dass dies nicht sinnvoll ist. Kinder und Jugendliche müssen lernen, kritisch und verantwortungsvoll mit digitalen Medien umzugehen. Die Förderung der Medienkompetenz ist ein wesentlicher Beitrag zur Partizipation und zur Chancengleichheit in der Gesellschaft. Erfahren Sie hier, wie die Medienpädagogik im sozial-, heil- und sonderpädagogischen Kontext in ihre verschiedenen Handlungsfelder integriert werden kann.

Eine Kinderbetreuerin schaut etwas mit den Kindern auf dem Tablet.

Digitale Medien in der Kinderbetreuung

Bereits im Kleinkindalter kommen Kinder in Kontakt mit digitalen Medien. Betreuungseinrichtungen wie Kindergärten, Kitas, Horte kommen deshalb nicht darum herum, sich mit Fragen rund um Medienerziehung auseinanderzusetzen. Ob und wie diese erfolgen soll, darüber scheiden sich die Geister – bei Fachkräften wie Eltern. Lässt sich eine Einrichtung darauf ein, kann Medienbildung kontinuierlich und kindgerecht in den Bildungsalltag integriert werden – kreativ, spielerisch und forschend.

Fröhliche Jugendliche, welche das Handy im Unterricht benützen.

Wenn Jugendliche von Jugendlichen lernen

Kinder und Jugendliche erlernen Medienkompetenzen meist auf informelle Weise, zum Beispiel in der Familie, über Freunde oder bei einer Freizeitbeschäftigung. Mit zunehmendem Alter der Jugendlichen findet der Austausch immer mehr unter Gleichaltrigen statt, der sogenannten Peer-Group. Peer-Education und Peer-Tutoring, zwei informelle Methoden zum Informations- und Erfahrungsaustausch unter Jugendlichen, sind somit ein vielversprechender Ansatz im Bereich der digitalen Medien. Jedoch sind diese Methoden sehr anspruchsvoll und erfordern Reflexion und Investition, damit sie zielführend sind. Sowohl von Seiten der Jugendlichen als auch der Erwachsenen.